Virtual Reality bereichert Unterricht

VR-Technologie kennenlernen und einsetzen

Das Projekt war in verschiedene Phasen gegliedert: Im ersten Teil „Train-the-Trainer“ vermittelten die VR-Experten und Expertinnen von der Telekom MMS sowie des System-Partners – der Firma VIL GmbH – sechs Lehrkräften, zwei medienpädagogisch Lehrenden und weiteren Multiplikatoren zunächst einen Einblick in mediendidaktische Grundlagen und die Funktionsweise der VR-Lösung. Im Anschluss trainierten die Lehrenden den Umgang mit VR-Brillen sowie der VR-Software und wurden mit deren Potenzialen und Anwendungsmöglichkeiten vertraut gemacht. Dabei entstanden erste Projektideen für mögliche Unterrichtsinhalte, auch praktikable VR-Anwendungen wurden getestet.

Im anschließenden Design-Thinking-Workshop entwickelten Lehrende gemeinsam mit ihren Lernenden Ideen für den Einsatz von VR im Unterricht, nachdem sie einen Einblick in Methoden der Ideengenerierung mit analogen und digitalen Mitteln erhalten hatten. Nachdem auch die Schüler*innen befähigt waren, das VR-System zu nutzen, kreierten sie schließlich im Projektteil Schulprojekte konkrete Einsatzszenarien: So erstellten sie virtuelle 360-Grad-Anwendungen, in denen Themen des Geschichtsunterrichts vermittelt wurden, Szenarien aus dem Schulalltag für eine französische Partnerschule dargestellt und allgemeine Werte ihrer Schule als Kurzgeschichten erzählt wurden.

Die Medienproduktion hierfür – Story, Audio, Video sowie 360-Grad-Fotos und Videos – erfolgte als Gruppenarbeit mit je einer Fachkraft. Bei einer abschließenden Präsentationmit Podiumsdiskussion stellten die Projektbeteiligten ihre Ergebnisse und Handlungsempfehlungen vor. Bei den zahlreich vertretenen Lehrenden, Lernenden, Eltern und Politikern stießen sie auf großes Interesse, wurden kritisch hinterfragt und erhielten umfangreiches Feedback.

Mehr Eigenmotivation und verbesserte Medienkompetenz

Statt vorgefertigte VR-Lösungen zu nutzen, lernten die Teilnehmenden im Projektverlauf, wie sie VR-Anwendungen selbst erstellen und einsetzen können. Als Gegenentwurf zum Frontalunterricht konnten Lernende selbstständig mit der Technik arbeiten und auf diese Weise Lehrinhalte virtuell und interaktiv neu erleben. Diese neue, digitale Form der schulischen Wissensvermittlung sorgte für eine hohe Beteiligung und Eigenmotivation der Lernenden, wie Interviews im Nachgang zeigten. Immersive Lernerfahrungen und praktische Anwendungen sorgten zudem für bessere Lernergebnisse, die stärker im Gedächtnis verankert bleiben.
Gleichzeitig konnten Lehrer*innen und Schüler*innen in kooperativer, arbeitsteiliger Zusammenarbeit neue Problemlösungsansätze finden. Damit wurde ein gemeinsames Verantwortungsbewusstsein für den Unterricht gefördert.

Indem die Lehrer*innen und Schüler*innen befähigt wurden, Virtual Reality zu nutzen, verbesserten sie darüber hinaus ihre Medienkompetenz.
In einer zweiten Projektphase sollen die gewonnenen Erkenntnisse angewandt, Erfahrungen optimiert und weitere Konzepte entwickelt werden.